EL CAMBIO EDUCATIVO: INSEGURIDADES Y REACCIONES

Hablar del cambio educativo no es fácil. Y mucho menos llevarlo a cabo. Incluso entre quienes se dicen propulsores de cambios. A menudo acontece que si se pretende modificar algo de las prácticas educativas tradicionales aparecen las reacciones más fuertes y conservadoras, con muchísimas argumentaciones.

La Lic. Claudia Romero realizó una entrevista a Andy Hargreaves. La misma apareció en “Propuesta Educativa” / 27. La entrevista se llevó a cabo en Toronto en el ICEC (Internacional Centre for Educational Change”.


Andy Hargreaves, como se sabe, es una de las figuras relevantes de nuestros días justamente en esta peliaguda cuestión, la del cambio educativo.

Es fácil buscar la entrevista, si manejamos un poquito las nuevas tecnologías informáticas. De todos modos quiero destacar una pregunta y la inteligente respuesta:

—“ En su libro Changing teachers, changing times. Teacher’s work and culture in the postmodern age, de 1991, usted analizaba el nuevo marco de condiciones y relaciones sociales que se ha dado en llamar “posmodernidad” y sus consecuencias sobre el modo en que se piensa y se organiza la educación escolar. Usted describía tensiones y posibilidades en ese trabajo, quisiera volver sobre ellas...

— “ En ese libro yo describía un conflicto, una tensión fundamental entre dos cosas: de un lado, un mundo que había cambiado muy rápido, que había entrado en una era de gran incertidumbre, complejidad en las organizaciones, flexibilidad en la economía, mayor diversidad cultural, velocidad debido a las nuevas tecnologías, y que iba generando nuevas demandas educativas; y de otro lado, las escuelas que por su estructura y su cultura no estaban en condiciones de lidiar con estos cambios, de responder con responsabilidad a las necesidades de todos los alumnos. Frente a esa tensión imaginaba dos posibilidades: una era que las escuelas, los maestros y los sistemas educativos fueran capaces de reorganizarse para poder lidiar con esa complejidad; la otra posibilidad era que prevaleciera el temor a la complejidad y a la diversidad y se respondiera tratando de controlar todo, cayendo aún más en la estandarización. Esta segunda posibilidad era muy factible porque es natural que en la incertidumbre busquemos la seguridad de lo conocido; por ejemplo, volvemos a la seguridad de las cosas que pensamos nos hicieron sentir seguros cuando éramos niños, la clase de escuelas que recordamos, la clase de conocimiento que adquirimos. En este sentido la incertidumbre puede ser una enemiga del cambio”.

Es una idea para reflexionar: la incertidumbre, y la inseguridad de diverso tipo, suelen ser enemigas del cambio. Y el cambio es una realidad que se ha instalado sin pedirnos permiso. Y exige nuevas competencias a maestros y profesores, ni qué hablar de los directivos, entre las cuales pareciera ser de primer orden, el manejo de las tecnologías de la información y comunicación. De lo contrario seguiremos como si el siglo XX no hubiese pasado, y el siglo XXI, una realidad muy lejana. El manejo de celulares y el envío de mensajes, tan económicos, está lejos de darnos la patente de actualizados en este orden. Ni tampoco a la escuela, colegio o instituto porque posea muchas computadoras. ¡Tan lindas que son!, ¿no?